【中山國小劉汶琪校長簡歷】

*學歷

國立中正大學成人及繼續教育博士班畢

私立淡江大學教育政策與領導研究所碩士專班畢

私立文化大學大眾傳播系畢

省立台北師範專科學校畢

*經歷

中和國小校長8年

兼西定國小代理校長

 (106.2.1-7.30)

仙洞國小校長8年

借調教育處2年

成功國小主任 4年

五堵國小教師11年

擔任102-110年本市藝術輔導團國小組召集人。

擔任102-110年本市藝術深耕推動小組委員

擔任110年本市地方輔導群委員

擔102-110年本市學生事務與輔導輔導團學生輔導組國小組組長。

擔任 102-110 年本市教與愛刊物副召集人。

擔任98-110年本市中山樂齡學習中心執行長。

擔任本市第四、九屆終身學習推行委員會委員。

擔任101-104、110年本市「友善高齡城市」推動委員會委員。

擔任基隆社區大學基金會董事(110年 -113年) 。

*專業進修

民國七十二年省立台北師專幼稚教育學分班結業。

民國八十年文化大學推廣部英語師資班結業。

民國八十一年國立師範大學啟聰師資訓練班結業。

民國八十五年國立台北師範學院輔導學分班結業。

民國八十六年國立台北師範學院資優師訓班結業。

民國八十七年主任儲訓班結業。

民國八十七年幼童軍木章基本訓練。

民國九十一年國立台北師範學院校長儲訓班結業。

民國九十三年本市國民中小學總務人員專業培訓班結業。

民國九十三年海洋大學校長及視導人員研習班。

民國九十四年淡江大學教育政策與領導研究所碩士在職碩士專班畢。

民國一百零一年國民教育輔導團藝術人文學習輔導員領導人培訓班

民國一百零五年國立中正大學成人及繼續教育博士班畢。

民國一百零六年國家教育研究院故事領導研習班

民國一百零七年教育部十二年國教總綱種子講師培訓研習

民國一百零八年教育部國小學生學習成就素養導向標準本位評量表演藝術種子講師培訓工作坊

民國一百零八年教育部樂齡核心課程規劃師

民國一百零八年教育部樂齡輔導員培訓研習

民國一百零九教育部樂齡講師心理健康專業知能培訓班

＊學術發表

1.國小初任校長的課程領導任務之研究-以北區四縣市為例。淡江大學教育政策與領導研究所。碩士論文。2006年。

2.從社會資本觀點：探究樂齡學習中心經營者運作歷程。樂齡學習與經營策略研討會。101年7月5日。

3.澳洲男性高齡學習的新選擇：Men’s Shed 的學習組織之運作與啟示。成人教育雙月刊。43期2012年7月

4.因應少子化、高齡化小校轉型之藍海策略。2012台灣教育研究學會學術研討會。國立中山大學2012年12月21日。

5.台灣樂齡學習中心辦理樂學習模式與策略之分析：經營者的觀點。教育政策論壇。第十五卷第二期 p-1-37魏惠娟、胡夢鯨、葉俊廷、陳巧倫、劉汶琪（2012）

6.樂齡學習中心經營策略之研究：CIPP模式的應用。台灣樂齡學習。魏惠娟主編。P151-185葉俊廷、劉汶琪、陳巧倫（2012）

7.打造一本樂齡生命回顧的傳家寶­-樂齡出版社可行性評估。台灣樂齡發展協會第二屆樂齡研討會。樂齡產業論文集。2012.2.18。劉汶琪、劉由貴、李秉承、陳巧倫、葉俊廷、梁明浩。（2012）。

8.從需求理論觀點：探究台灣高齡男性學習參與之研究。華人社會福利政策國際研討會。香港中文大學-南開大學社會政策聯合研究中心。香港中文大學。2012.9.4-5。口頭發表。劉汶琪（2012）。

9.從麥克拉司基的需求幅度理論探討台灣男性高齡者非參與學習的歷程。日臺樂齡學習論壇。日本東京大學高齡社會綜合研究中心暨台灣樂齡發展協會。2013.5.15。海報發表。劉汶琪（2013）。

10.台灣基隆市樂齡學習中心之實務運作。2013海峽兩岸終身學習世紀峰國際研討會。福建省終身教育促進委員會。2013.8.21。口頭發表。劉汶琪(2013)。

11.日本高齡社會的政策動能-文部省生涯學習局之教育對策。台灣樂齡發展協會。胡夢鯨主編。活石文化P33-59。劉汶琪(2014)。

我的學校經營理念

營造一個讓孩子閃亮的學校

  營造優質的教育環境，在愛與包容的學習環境中，讓每一個孩子的潛能都能得到啟蒙，建立孩子快樂的學習經驗是我秉持的辦學理念。

一、教育理念

＊回歸教育的本質

教育是以人為本，尊重孩子的個別差異，提供適性化、個別化、多元化的學習活動，充分發展每個小孩的潛能。

＊開展多元潛能

每個孩子都是等待琢磨的寶石，在個別差異下，因材施教，建立孩子快樂的學習經驗，每一個孩子都有能力經營其幸福人生。

＊結合教育與生活

杜威提出「教育即生活」「生活即教育」讓學習融入真實的生活情境中，指導學生如何學，學習與人共處，成為主動的學習者。

＊追求卓越、實現自我

教育應走在潮流脈動中，時時追求創新、追求卓越品質，每個人都有追求自我實現的內在需求。

＊建築全是贏家的學校

學校是以學生為主體的快樂學習園地，學校教育的主體是學生，學校、教師、家長，是教育的協助者，學校是啟發學生的潛能、教師發揮專業能力的場所、是家長協同達成教育使命的伙伴、是社區營造的共同體，必需整合教師、家長與社區的力量，為達成願景而努力，建構一個全是贏家的學校。

二、學校經營理念

(一)以學生為中心：以學生為主體，尊重個別差異，開啟多元潛能。

(二)以專業為導向：提昇專業智慧與專業能力，型塑專業形象。

(三)以服務為信念：以專業服務導向，提昇工作效益與教育品質。

(四)以共識為前提：民主參與、溝通協調，凝聚向心力，發揮生產力。

(五)以學習為動力：營造學習型組織，以無限思維創新，促進校務革新。

三、辦學方向：

(一)結合本市教育願景、共創海洋智慧城市。

(二)讓學生快樂學習、提供多元智慧空間。

(三)讓教師有效教學、發揮專業發展自主。

(四)讓優質的學校文化、兼重傳統與創新。

(五)讓家長熱心助學、共謀社區教育願景。